人民教师必知：如何撰写教学反思，提升课堂教学质量
作为老师，我们的任务之一就是课堂教学。教学的经验可以在教学反思中总结。那么问题来了，教学反思应该怎么写呢？下面是小编整理的关于排球教学的反思，欢迎分享。
排球教学反思1
本班根据新课程标准精神和体育与健康课程教学大纲要求，坚持“以学生发展为本”、“健康第一”为指导思想，促进学生健康成长。在教学中，注重以学生为中心，重视学生的主体地位，同时充分发挥教师的主导作用，关注个体差异和不同需要，确保每一位学生受益，鼓励和引导学生在学习中积极动脑，相互配合，相互讨论，增加学生在学习过程中的兴趣，使学生积极参与课堂，营造宽松、和谐、民主的教学环境。
从新课标规定的学习目标来看，在义务教育阶段，应以学生基本体育知识、体育技能的掌握和运用为重点，不过度追求体育技能教学的系统性、完整性，不苛求技术动作的细节性。这堂课我选择的排球运动，源于游戏，是深受学生喜爱的球类运动。长期以来，我们在教学中更多的追求它的技术性，忽视了它的趣味性、娱乐性、观赏性；忽视了学生的主动性，严重挫伤了学生学习的积极性。随着新课标的实施，如何以人为本，充分关注每个学生的发展，真正落实“健康第一”的指导思想；如何改变学生的学习方式，让学生成为学习的主人；如何让球类教学源于游戏，回归游戏，真正实现乐趣与教育，都是这堂课努力探索的问题。
这堂课充分利用游戏，紧紧围绕课堂主题——培养学生排球兴趣展开。首先，课堂从一开始就打破了传统的教学模式，充分发挥学生的主体作用，让学生分组“带球玩”，并要求学生有创意的动作，既可以作为热身运动，也可以在思考新问题的同时熟悉球类运动。全班分为八组，分上下半场进行比赛，每人手拿一个球，随着音乐的节奏“带球玩”，可以提高学生的学习兴趣。
其次，我们过渡到二人一球练习垫球，方法是：“一插、二夹、三臂，全身要协调”。培养学生团结合作、互相学习、取长补短的精神。然后过渡到合作拓展学习——传球接力。传完球后，小组成员都站成一个小圈，看哪个小组完成得最快！让学生再次感受到运动的乐趣和团结合作的集体主义氛围。最后，通过快乐运动，让学生根据自己的性格和兴趣，自由选择项目进行锻炼。设置的项目有：跳绳、呼啦圈、羽毛球、皮筋、篮球、排球。让学生自由发挥，创造新动作，让学生分工合作，互相帮助，（）有效培养学生的组织能力、参与管理能力、自我训练能力和创新意识，发展学生个性，调动学生学习的主动性和积极性，达到寓教于乐的教育效果。 在结束环节，通过轻松的音乐节奏，让学生跟着节拍再“打球”，与引子部分相呼应，使学生达到“身心愉悦”的效果，愉快地结束本节课。
总之，本课旨在让学生在玩中学、在学中玩、在玩中练，力求教学与趣味相结合，将趣味与教学过程相结合，鼓励学生积极参与教学，挖掘自身内在潜能，充分调动学生积极性，使“体育与健康课”对学生的培养更加全面、更有针对性、更加有效。
排球教学反思2
1、本课以前手排球传球为主教材，夹球跳球为辅教材。传球是排球运动中最重要的技术之一合作学习理论在中学排球教学中的应用研究，本课以一抛一传训练为练习方式，让学生在学习技术的同时得到锻炼，通过教学，促进学生身体技能的发展，提高学生的敏捷性、速度、力量和协调性，培养学生勇敢果断和克服困难的意志品质。
2、在设计上，本课以新课程理念为出发点，以学生发展为中心。本课以普通课的形式呈现，课时从队列练习开始，集中学生注意力，使学生能快速进入课堂角色。然后从准备部分的慢跑到自编的球类练习，其中比较有特色的是球类练习，巧妙地融入了肘击、腕压等排球垫球动作，有效拉伸学生关节，熟悉球类运动的性质，尽可能避免学生体育课运动损伤，最重要的是为下面的主要教材打下基础。最后通过排球垫球的手型、垫定球，自然过渡到本课的主要教材内容，个人认为这样自然的引入是本课最大的亮点。
在主教材的处理上，我们采用自主探究、合作学习的方法，提高学生对抛球动作和“插”、“夹”、“提”垫球动作的熟悉程度。学生学习正确的手型、准备姿势、徒手练习、垫球固定球、自抛自垫、一抛一垫、巩固示范等。根据动作技能教学中的程序化教学原则，进一步提高学生的学习兴趣。其中，我一直强调抛球位置和击球点的重要性，让学生正确找到击球点，让学生更好地掌握和巩固正面双手垫球的技术动作。对水平不够的学生进行个别指导，更能体现以生为本的教育理念和教育的全面性，也能体现对后进生的关心。
另外，我在演示排球传球时合作学习理论在中学排球教学中的应用研究，能够从正面、侧面等多个角度进行演示，在选择演示位置时，也考虑到了排的正面和背面，让每个学生都能直观的看到我的动作。在最后的延伸内容中，通过辅助教学，训练了学生的敏捷性、速度、力量等各方面，练习的密度和强度并没有因为学生人数多而减少，在有限的时间内，大大提高了学生的练习效果。
3、教师强调培养学生自主学习和实践的能力，采用分层教学，让学生自主选择，使不同层次的学生都能体验到成功的喜悦。注重学生之间的和谐相处和团队精神。本课程主要采用的教学方法有：教师示范法、学生自主练习法、学生示范法、比较法、小组练习法等。通过有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，从而提高学生上课的有效性，达到课前制定的目标。
4.教学不足：
1、练习队形不能适当间隔，整堂课学生练习状态比较集中，没有充分利用场地宽度。
2、没能及时发现学生的闪光点。
3、教学时，老师的语言表达和声调语调的变化需要老师平时教学和文化学习的积累。在本次课中，我觉得自己还需要加强自己的语调和语言的掌握，需要继续学习，提高自己的能力。
5.小结通过这堂课，我感受到了现在教师角色的转变，突破传统的教学模式，激发学生的学习兴趣和积极性，才能取得良好的教学效果，我会朝这个方向努力，充实和提高自己。
排球教学反思3
人文教育与科技教育的有机结合，是现代教育理论发展的重要成果，也是未来人才培养的必然趋势。“现在要解决很多问题，靠单一学科去深入是不够的，必须结合多学科，主要是自然科学、人文社会科学，联合研究才能取得好的效果。现代科学发展的这种趋势，要求高校要培养能够文理结合、全面创新的复合型人才。”为什么说二者的有机结合是培养人才的必由之路呢？依据是：第一，从现代心理学的角度看，人文教育注重培养人的情商，提高人的幸福指数，从而弥补智商教育的不足；第二，人文教学可以开拓人的心灵空间，提高人的审美情趣，增加人对人与物的辨别能力； 第三，从中国传统哲学角度看，人文教育注重培养人的“道德”情操和素质。人文教育与科技教育的关系，本质上是“德”与“才”的关系。社会发展的实践早已证明，只有德才兼备的人才是真正的人才。古今中外文明历史长河中涌现出的无数事例早已向人们证明，人类历史上做出杰出贡献的人，都是德才兼备、全面发展的人。在人文教育与科技教育相结合的思想指导下，教师在教学活动中需要注意以下几个要素：第一，以学生为中心是人文教育的出发点和理论归宿。开展人文教学，就是在课堂教学过程中，注重学生的情感关怀，注重学生的身心感受。第二，教师的自我定位要恰当。 在合作学习过程中，教师主要起到引导者和管理者的作用，学生才是课堂教学的真正主力军；第三，开展人文主义教学需要构建与教学内容相适应的教学情境，形成学生、教师、教学内容、教学环境融为一体的教学情境。用人文主义教学的理念反思高职院校排球教学的现状，有很多问题值得教师认真思考。
一、开展人文教育渗透教学存在的主要问题
长期以来，在高职排球课程教学中，教师们习惯于采用以讲课为主的传统教学方式，对于人文教育理念在教学实践中的渗透感到困惑，在实践中不知从何入手。尽管有些教师尝试用相关教育理论指导课堂教学，但由于对人文教学的基本特点缺乏认识，导致在教学实践中出现了各种问题，应引起重视。研究者结合自身的实践经验，谈了对高职排球课程教学中一些常见问题的认识。
1.1教师受到讲课等传统教学方式的影响，难以真正体会人文教育的精神本质。
长期受传统教学观念的影响，高职排球教师的教学观念落后，与素质教育背景下合作学习的指导精神相悖，从而影响和制约了人文教育理论的实际运用。根据人文教育的指导思想，教师需要根据不同的教学内容与学生学习兴趣的关系，巧妙地创设不同的教学情境，才能顺利地开展合作学习实践，而且要能够对教学过程中的各个教学环节给予及时、准确的调控。这就要求教师具备较高的专业素质，不仅要有较先进的教育教学理念，还要掌握丰富的教学实践技能与知识。当然，掌握人文知识，特别是传统文化知识，也是人文教育顺利开展的必要条件。
1.2教学手段单一，教学内容缺乏人文色彩，难以有效激发学生的学习兴趣。
由于不能真正领悟人文教育的真谛，缺乏实践经验，很多排球教师在组织和开展人文教学时常常显得力不从心。很多教师以敷衍的态度从事教学，不愿意花更多的精力去研究课堂教学规律，只是照搬教材内容，机械地组织教学过程，完成教学任务。这样，排球教学就成了学生自娱自乐的过程，人文教育的色彩就隐隐缺失了。
1.3 学生自主学习积极性没有得到有效激发，人文教育教学效果不佳
在以就业为唯一目的的学习状态下，学生往往把更多的精力投入到专业技能课程的学习中，而往往把体育等公共课的学习视为与技能学习无关的费时费力的课程，而参加排球课的目的往往是为了通过学分考试。在这样的学习态度下，开展好合作教学的难度可想而知。总之，导致问题的因素有很多，但总体来说，教学观念、课堂教学方式和学生自身因素是导致问题的主要原因。
二、提升人文教育渗透力的主要途径
在分析人文教育的精神实质及相关问题的基础上，进一步探讨提高人文教育渗透力的途径和方法。（1）教师需转变教学观念，用现代教学理念武装头脑，真正领悟人文教育的精神实质。观念的更新是实践创新的先导，教学观念影响教学的发展。作为新时代的教师，应及时补充教育知识，勇于接受新知识，善于吸收新思想，跟上时代的步伐。为此，学校应积极采取各种有效措施，积极鼓励老教师参加各种形式的教学培训，提高教学水平；合理引进新的教学力量，建立一支梯队合理、教学水平过硬的教师队伍。在教学实践中，教师应充分认识到人文教育对于排球课教学发展的重要性，在此基础上学习各种现代教学理念，用先进的教学理念武装头脑。 因为，“高职院校体育课程教学是在校园内完成的合作学习理论在中学排球教学中的应用研究，在教师教与学生学的过程中，如何实现学校体育与社会体育之间的顺利转化，如何使学生在离开校园生活、步入社会生活之后，具有终身体育意识并坚持体育锻炼，最终实现终身体育培养的目标，这是当前高职院校体育教学面临的一个挑战”。要适应这一挑战，教师不加强自身的人文知识储备、提高人文素养是不可能的！（2）教师要在透彻理解教学内容的基础上构建自己的教学体系。课程教学体系是贯彻新教育理念的具体载体，是实施人文教学的具体手段。教师要在透彻理解教材体系内容的基础上，建立不同的课程教学体系，针对不同的教学内容设置不同的教学情境。 （3）教师要善于推动数学课堂教学改革，能够根据不同的教学情境对学生进行科学分组，运用科学的方法鼓励学生参与排球课教学过程。在教学实践中，教师可以根据不同的教学目标设置不同的教学情境，将学生作为情境教学的主体因素，组织学生在篮球教学的自主参与中体验学习的乐趣。