（范文社）小排球教学反思篇：
小排球教学的思考1
我给这门课设定的学习目标是：
1、让学生了解正面排球的基本技术和方法，体验排球的乐趣。
2、让大部分学生基本掌握正面排球的技术动作，提高学生的动作协调性和身体素质。
3.学生在练习中能够乐于接受老师的指导，积极认真地练习，培养学生的自觉纪律。
教学重点是两臂夹紧形成一个平面缓冲球，并在不弯曲肘部的情况下将直臂举起。 教学难点是上下肢的协调和自然动作。 根据学习目标，我针对学习的重难点设计了比较丰富的教学内容：徒手练习、一人持球、一人抛垫练习、抛垫练习、自垫练习结合垫练习。 此类练习的内容由易到难，练习的难度也逐渐增加：从徒手模仿到用球练习； 从一人到多人，遵循循序渐进的原则。 更有利于学生掌握技术动作，从最初只掌握最基本的技术动作，到最后能够自然地协调、用力完成技术动作。
体育课中的技术动作往往比较复杂，需要手脚协调和全身协调。 学生在学习时排球课教学计划，很难一下子掌握所有的技术动作。 这就需要我们教师将需要掌握的内容分开，按顺序增加难度，最终达到教学的目的。
教学方法上采用归纳、启发、刺激练习、交流合作、创新等。 同时，根据学生的实际情况，让其主动、主动地发展，充分发展学生的个性。 评价方法主要采用学生自评和互评。 教师在适当的时候进行点评，肯定学生的自我评价，用评价来调整班级关系，注重培养学生的独立性、自主性，引导学生提问、调查、探索，培养学生在自主学习中独立思考的能力，并培养探究性学习中解决问题的能力。 作为一名体育老师，要想教好每一堂课，课前准备就非常重要。 一定要钻研教材，充分掌握重点难点，同时只有考虑到学生的具体认知和动作状况，以学生为本，还要加强自己的学习，学好新的教学。观念，并学习其他优秀教师的教学方法，以便我们在教学过程中能够运用多种手段和方法。 ，鼓励学生掌握基本运动技能，体验运动成功的喜悦。
小排球教学的思考2
排球垫球技术是我给四年级学生安排的一门课。 上这门课之前，我告诉自己，这门课重在培养兴趣，其次才是技术。 体育课要营造宽松、和谐、民主的教学环境。 充分发挥学生的主体地位。
我的教学和实施分为三个部分：
1、准备部分
这一部分我会补充一些思想教育。 对于小学生来说，排球很难学好，划水技术在初学阶段必须承受一定的身体压力。 例如，如果球落在前臂上，就会有一定的压力。 疼痛。 这里你需要激发他们的学习兴趣。 中国女排曾经有过五连冠的辉煌战绩。 我们利用这个机会向他们宣传排球运动的好处和乐趣，告诉他们没有轻而易举的成就，任何成就都需要一定的努力。
利用“听指挥，看谁反应快”的游戏和球操的动作技巧来指导学生学习。 最主要的是要充分激发学生的热爱。 使学生能够努力完成教学目标。
二、基础部分
在这个环节，我们首先演示了双手从正面垫球的动作，讲解了动作的要领是：“一推、二夹、三提臂，全身力量要协调”。 让学生分组自由练习。 练习一段时间后，召集同学，请部分同学讲述自己在实践中的体会，培养他们自主学习的能力和意识。 只有有了直观感受后，学生才会对下一步动作的解释和纠正印象更加深刻。 。
讲解结束后，大家分组互相学习，讨论如何更好地利用这项技术。 随后，各组进行了垫垫游戏。 培养他们团结协作的精神。
三、结尾部分
本节课以简单的排球放松练习结束，然后通过歌唱和动作活动放松学生的上肢，活跃最后的课堂气氛，在欢呼声中结束。
这堂课能够充分发挥学生在课堂上的主体作用，将技术教学融入到欢快的课堂教学氛围中。 学生可以在锻炼身心的同时学习技术。
本班还存在一些不足：一是在准备活动的慢跑阶段，学生的集体组织意识还没有达到一定阶段，纪律需要引导。 其次，在实践中，有的学生积极性不高。 原因可能是怕痛，不愿意运动。 这些情况大多发生在女学生中。 我们需要和这些学生多交流，让他们融入。 来看看这个阶级这个大家庭的动向吧。
总的来说，本班圆满完成了本班的教学任务。 本节课练习时，老师及时观察，调节负荷，给了学生充分展示自己的机会。 学生的能力是无限的。 我们要相信学生，这样他们的技能掌握能力、思考能力、合作能力、竞争能力就会显着提高。
小排球教学的思考3
排球划桨是一项非常单调、枯燥的项目，因此学生们更愿意选择跑步或投掷的体育课。 在以往的教学中排球课教学计划，我发现其他老师总是采用千篇一律的教学方法。 老师首先进行演示和讲解。 ，然后全体学生听老师的指导，一起学习，一遍又一遍地练习。 整节课下来，学生的学习热情不高，学习动作畸形。 有的学生甚至坐在地上偷懒，每次考试成绩也很差。 不理想。
现在，体育课堂教学已经进行了改革。 “主体教学、创新思维培养”的提出，打破了传统教学模式的束缚，强调“教师为主导，学生为主体”。 要求教师通过自身的主导作用，充分发挥学生的主动性、积极性、创造性，让学生在参与教学的同时快乐学、学好、学好，从而保证教师的教学和学生的学习达到最高级别。 因此，在这堂课的设计中，我做了一些尝试，突出“主体性教学”的方法。 主要教材部分采用小组教学法-竞赛评价法-游戏教学法。 让学生两人一组，一个投掷，一个垫子，互相纠正对方的动作。 老师到各个小组进行检查。 通过这堂课的教学，我得到了很多启发和深刻的认识。
小组教学方式改变了过去以教师为主的被动教学方式，调动了全体学生的积极性，全体学生共同参与，也避免了少数学生厌学、成为旁观者的现象，从而有效克服长期形成的质量问题克服学生素质差的两极分化的缺点，我们利用团队的力量，创造良好的教学环境，加强学生之间的合作学习能力。 师生之间互相指导、互相帮助。 合作学习加深了学生之间的友谊，提高了他们的学习水平。 影响。
经过课堂实践，我重新理解了教学的意义。 学生应该是学习的主人排球课教学计划，是课堂上主动求知、探索的主体。 教师的教学过程必须符合学生的学习过程。 只有当学生在课堂上时，教师才能教学。 当探索和学习过程中遇到困难和问题时，世行会提供有效的指导和帮助，努力让学生在自主探索活动中凸显主体性和个性，获得积极成功的经验，从而增强学生的自主探索能力。创新意识。 实践能力得到有效培养。
小排球教学的思考4
我们课题组的研究课题是：如何根据教学内容合理有效地运作教学环节的初步研究。 我选择的内容是排球前手双手传球。
这是一堂强化课。 学生对划水技术有一定的先验知识。本课的课程为：高个子、矮子、矮子（正反词）——接球游戏——模仿练习——分组独立投掷体验——反向投掷游戏——灵活性练习（课）练习）-放松
本班级设计中，根据新班级学生的身心特点，以排球为载体，采用游戏、竞赛形式来开展。 同时让学生从正面体验双手打球。 在培养学生的协调能力和身体平衡能力方面也设立了重点和难点。
课后学科工作站的专家老师对本课进行了点评。 我明白了教学中应注意的问题：
1、本课围绕本课的设计思路和重点难点进行教学，游戏、竞赛的设置也是为了这个目的。 但在重点难点的设立上，却忽视了技术教学的问题，导致学生练习时，老师总是强调上下肢的协调，而学生却不知如何协调用力。 根本问题是重点难点落实不到位。 当学生触球时，有的用手，有的用手臂。 可见，确立一堂课的重点、难点非常重要，应根据所确立的重点、难点设置相应的课程。
2、在课程评价过程中，有老师提到了“增加练习次数、减少练习次数”的想法。 我认为体育课最终是为了达到学生锻炼身体而不是花哨的目的，所以一定的练习密度是必要的。 由此看来，我班的练习密度还有待加强。
结果我又重新复习了课。 现将反思后的教学设计简单说明一下：
1.准备部分。 在这一部分增加学生打球，可以更好地提高学生的兴趣，为基础部分做好准备。 在模仿练习中，教师可以及时总结划水的基本要领，学生在练习中对基本动作要领有清晰的概念。
2、靠墙练习时要更加灵活。 球不必击中墙壁。 坐垫游戏的形式可以更加丰富。 这种练习更加深入。
3、课堂练习时，可以有机地设置从上到下移动步骤的练习。
小排球教学的思考5
本课根据新课标精神和体育健康课程大纲的要求开设。 坚持“把学生发展放在第一位”的指导思想，贯彻“健康第一”，促进学生健康成长。 在教学中，我们注重把学生放在第一位。 以学生为中心，重视学生的主体地位，同时充分发挥教师的主导作用，关注个体差异和不同需求，确保每一个学生受益，鼓励和引导学生在学习中积极动脑、协作学生之间相互交流，相互讨论，提高学生学习过程中的兴趣程度，使学生积极参与课堂，营造宽松、和谐、民主的教学环境。 从新课程标准设定的学习目标来看，义务教育阶段应注重学生体育基础知识、体育技能的掌握和应用，不要过分追求体育技能教学的系统性和完整性，不宜过分追求体育技能教学的系统性和完整性。对技术动作的细节要求很高。 这门课我选择了排球，排球起源于游戏，是一项深受学生喜爱的球类运动。 长期以来，我们在教学中更多地追求其技术性，而忽视了其趣味性、娱乐性、欣赏性； 我们忽视了学生的主动性，严重挫伤了学生的学习积极性。 随着新课程标准的实施，如何以人为本，全面关注每一个学生的发展，真正落实“健康第一”的指导思想； 如何改变学生的学习方法，让学生成为学习的主人； 本课着力探索班制教学是否源于游戏，回归游戏，真正做到寓教于乐。
本课充分利用游戏的形式，紧紧围绕本课的主题——培养学生对排球的兴趣。 首先，该课从一开始就打破了传统的教学模式，充分发挥学生的主体作用，让学生分组“打球”，要求学生有创造性的动作，可以作为暖场。向上练习和边缘练习。 在思考新问题的同时熟悉球体特性。 全班分为八个小组，分上下两半进行比赛。 每个学生都有一个球，随着音乐的节拍“玩耍”，提高学生的学习兴趣。
其次，过渡到两人一球练习划水。 方法是：“一插、二夹、三举臂，周身用力要协调”。 培养学生团结合作、取长补短、取长补短的精神。 然后过渡到合作拓展学习，通过接力，传完球后，小组成员站成小圈，看哪一组完成得最快！ 让学生再次感受到运动的快乐和团结协作的集体主义氛围。 最后，通过快乐运动，让学生根据自己的性格和兴趣自由选择项目。 项目设置包括：跳绳、呼啦圈、羽毛球、橡皮筋、篮球、排球等，让学生自由发挥，创造新动作，让学生集体协作。 、互相帮助，有效培养学生的组织能力、参与管理能力、自我训练能力和创新意识，发展学生的个性，调动学生学习的主动性和积极性，达到寓教于乐的教育效果。 结束部分，通过轻松的音乐节奏，让学生按照节拍再次“打球”，与引言部分相呼应，使学生达到“身心愉悦”的效果，愉快地结束课程。
总之，本课旨在让学生在玩中学习，在学习中获得乐趣，在乐趣中实践，在乐趣中教学，在教学过程中获得乐趣。 积极鼓励学生参与教学，挖掘学生自身内在潜力，充分调动学生的能力。 热情使得“体育健康班”对学生的训练更全面、更具体、更有效。
小排球教学的思考6
新体育课程的教学思想以健康第一为指导思想，激发学生学习兴趣，以学生为主体，着眼于全体学生的教学理念，注重对学生学习方法的指导。 、学生的心理变化和情感体验以及教学目标是根据新课程的五个学习领域制定的。
我的排球模块教学主要采用“明确目的——设定目标——主动参与——分层知识——全体进步”的教学方法。 具体课堂上，“以小组讲解为主，分组辅导”。 辅助，学生分小组、兴趣小组进行实践探索，结合老师的参观指导； 初二注重培养和激发学生的兴趣，让学生互相评价，哪个学生玩得最多，玩得好……老师把学生分成小组后，主要是让学生练习独立进行，最好有不同的练习，并要求每个学生展示自己最好的动作，让每个学生都有自我练习的空间，学生的个性得到充分发展。 当老师发现个别学生有特长时，会及时让他们示范、展示和表扬，极大地激发了学生的实践热情。 老师的表扬和鼓励，收到更好的教学效果。 通过学习态度、技术、技能来学习“进步” 经过综合评价，学生通过率100%，优秀率30%以上。
新的体育课程需要一个实验的过程。 体育学科有其本质特征。 传统的教学方法和模式也有其优点和长处。 我们还需要注意，例如； 课前热身准备的安排和田径精品内容的练习都需要重视。 学生要注重基本功和技术支撑，处理好放收教学关系，准确把握一个度。 只有这样，才能实现学生身心的全面发展，才能更好地体现新课程的教学理念。 完成教学目标。
小排球教学的思考7
小学生的身体缺陷和与排球接触的缺乏表现在学生在排球课上经常把排球作为娱乐工具。 排球基本功（传球）大多是抱着应对的态度来学习的，教学效果可想而知。 并且知道。 如何让学生享受排球课？ 让学生的兴趣跟随教学的需要？ 在教授传球技术时，我对传球技术和动作进行了更详细的讲解，包括脚位、身体姿势、手臂、手形、传球部位、传球特点等，练习时的动作要求可能比较宽松。 ，想必因为新教学，对学生的要求不能太高，学生容易产生恐惧感和厌烦感。 我认为在后续的复习和巩固课中，可以将“练习+比赛”结合起来。 从而提高学生的学习积极性。 以下是我的一些反思：
首先，在体育技能教学过程中，准备姿势、触球动作要点等介绍过多。 专业术语太多，学生无法一下子接受。 徒手练习太多了。 这应该是一个过渡阶段。 中间应增加少量练习，以熟悉球并培养手感。 另外，在教学过程中，教学要更好地与兴趣结合起来，要给学生展示自己的时间，要多进行相互评价，以利于学生自主性的表达。
其次，针对学生在实践中出现的错误，是否出现同样的错误，教学中应采取相应的解释和纠正方法。 体现新课程改革的重要意义，鼓励教师在教学中“细教、多练”。
第三，教学时注意运动负荷。 排球是一项强度比较低的项目，所以一定要注意练习的量和频率。 颠覆旧有的教学理念，多思考，从学生的角度出发，从他们的兴趣出发，调动学生的积极性，让学生充分展示自己。
4、组织学生提高技能时，要组织过关练习，不能组织好。 他们高估了学生现有的水平，没能很好地把握组织，导致学生技能变形，抓不住教学的主要内容。
总之，通过这堂课的教学，我感觉到现在教师的角色正在发生变化。 只有突破传统的教学模式，激发学生的学习兴趣和积极性，才能取得良好的教学效果。 我会朝着这个方向努力学习，丰富和提高自己。
小排球教学的思考8
1、本课主要教材是排球前手翻球，辅助教材是跳球。 缓冲是排球运动中最重要的技术之一。 本课程以一掷一垫训练为练习方式，让学员在学习技能的同时也得到了锻炼。 通过教学，促进学生身体技能的发展。 提高学生敏捷、速度、力量、协调能力，培养学生克服困难的勇气、决断力和意志力。
2、本课程设计基于新课程理念，注重学生发展。 本课以普通课的形式进行。 首先从排队练习开始，集中学生注意力，使学生快速进入课堂角色。 然后从准备部分的慢跑到自创的球操，其中比较有特色的是球操，将推肘、压腕等排球垫球动作巧妙地融入到球操中。 有效地伸展了学生的关节，使学生熟悉球，尽可能避免学生体育课上的运动损伤。 最重要的是为下面的主要材料做好铺垫。 最后通过排球球的手形和固定球的垫，自然过渡到本课程的主要内容。 我个人认为这种自然的介绍是这门课程最大的亮点。
在主要材料的处理上，采用自主探究和合作学习的方法，提高学生对投球动作和球的“插”、“夹”、“提”动作的熟悉程度。 学生学习正确的手形、准备姿势、徒手练习、固定球垫、自抛垫、一抛一垫、巩固示范等，都遵循运动技能教学中程序化教学方法的原则，进一步提高了学生的动手能力。学生的学习兴趣。 其中，我一直强调抛球位置和击球点的重要性，让学生正确找到击球点，使学生更好地掌握和巩固前手双手球的技术动作投掷。 对成绩不好的学生进行个别辅导，更能体现以学生为本的教育理念和教育的全面性，也能体现对后进生的关心。
另外，我在演示排球衬垫时，可以从正面、侧面等多个角度进行演示。 在选择演示位置时，我还必须考虑行的顶部和底部，以便每个学生都能直观地看到我的动作。 在最终的延伸内容中，通过辅助教学，可以锻炼学生的敏捷性、速度、力量等各方面。 练习的密度和强度并没有因为学生数量的减少而降低，在有限的时间内最大限度地发挥了学生的练习效果。
3、教师注重培养学生自主学习和实践的能力，采用分层教学让学生自主选择，让不同层次的学生都能体验到成功的喜悦。 注重学生之间的和谐关系和团队精神。 本课程采用的主要教学方法有：教师演示法、学生独立练习法、学生演示法、比较法、小组练习法等。通过有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。学生的课堂并完成课前设定的目标。
4、教学不足：
1、训练队形可适当拉开距离。 学生整节课练习处于相对集中的状态，未能很好地利用场地的宽度。
2、未能及时发现学生的闪光点。
3、教学时，教师的语言表达、语气变化，需要教师日常教学的积累和日常文化学习。 在这堂课上，我感觉自己的语调和语言还需要加强，需要继续学习，提高自己的能力。
五、总结 通过这堂课的教学，我感受到现在教师的角色正在发生变化。 只有突破传统的教学模式，激发学生的学习兴趣和积极性，才能取得良好的教学效果。 我会朝着这个方向努力，充实和提高自己。